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Nachname, Vorname der Autor/inn/en: Kral, K.
Publikationsjahr: 2016
Titel: Frühkindliche Entwicklung bei Kindern mit einer Hörschädigung im Vergleich zu hörenden Kindern. Kognition, Sprache, Motorik.
Schlagworte: frühkindliche Entwicklung, Kinder
   

Abstract:

(Das Abstract sollte Angaben zur zentralen Fragestellung und zu Ergebnissen/zum Fazit der Arbeit enthalten sowie auf kritische Aspekte und die praktische/klinische Relevanz der Ergebnisse eingehen)

Kinder mit einer Hörschädigung weisen vor allem im Bereich der Sprachentwicklung häufig einen verzögerten bzw. auffälligen Verlauf auf. Das eingeschränkte Hörvermögen hat aber nicht nur Einfluss auf die Sprachentwicklung eines Kindes, sondern ebenso auf andere Entwicklungsbereiche. Durch eine frühe Cochlea-Implantat (CI) Versorgung kann Sprache auf der Grundlage des auditiven Inputs erworben werden. Untersucht wurden in dieser Studie vier Gruppen: Hörende Kinder, Kinder mit mittelgradiger Schwerhörigkeit, Kinder mit hochgradiger und hochgradiger, an Taubheit grenzender Schwerhörigkeit, unterteilt in Kinder mit Hörgeräten oder CI. Die Kinder wurden 1-3mal mit den Bayley Scales of Infant and Toddler Development – III untersucht. Die hörenden Kinder erzielten im Mittel zu allen Testzeitpunkten Ergebnisse im Normbereich. Bei den Kindern mit Hörschädigung zeigten sich in Abhängigkeit vom Grad der Hörstörung und der Art der Versorgung unterschiedliche Ergebnisse. Vor allem in den Sprachuntertests erreichten die Kinder mit einer hochgradigen, an Taubheit grenzenden Schwerhörigkeit erwartungsgemäß die schlechtesten Ergebnisse. Über den Untersuchungszeitraum zeigte sich eine positive Entwicklung der Kinder nach Cochlea-Implantation. Zudem konnte ein positiver Einfluss der mütterlichen Bildung auf die Sprachentwicklung der Kinder mit CI nachgewiesen werden. Neben der verzögerten Entwicklung im Bereich „Sprache“ wiesen die Kinder mit einer Hörschädigung auch in den Bereichen „Kognition“ und „Motorik“ schlechtere Leistungen auf. Bei unzureichender technischer Versorgung zeigten Kinder mit einer hochgradigen, an Taubheit grenzenden Schwerhörigkeit eine stagnierende oder sogar schlechter werdende Sprachentwicklung, während die Kinder mit CI zu 60,9 % („Verstehen“) bzw. 65,2 % („Produktion“) bereits altersgemäße Leistungen aufwiesen.

   
Art der Publikation: EBP-Steckbrief
Fachlicher Schwerpunkt: Hören
Studiendesign: prospektive Querschnittstudie
   
Wurde diese Arbeit bewertet? Ja
   
Probandenprofil:  
Einschlusskriterien:
Ausschlusskriterien:
Anzahl (n=?):
   
Datenerhebung: Messung
 
   
Datenanalyse:  
          Beschreibung der Methoden/Verfahren der statistischen Datenanalyse:

Untersucht wurden vier Gruppen: hörende Kinder (Gruppe 1, n = 31), Kinder mit mittelgradiger Schwerhörigkeit (Gruppe 2, n = 29), Kinder mit hochgradiger und hochgradiger, an Taubheit grenzender Schwerhörigkeit (n = 75), unterteilt in Kinder mit Hörgeräten (Gruppe 3) oder Cochlea-Implantaten (Gruppe 4). Die Kinder wurden ein- bis dreimal mit den Bayley Scales of Infant and Toddler Development - Third Edition untersucht. Die erhobenen Daten wurden deskriptiv ausgewertet und die aufgestellten Hypothesen mit inferenzstatistischen Verfahren geprüft. Die statistische Auswertung erfolgte mit SPSS 22.

 
          Eingesetzte Software: SPSS 22
   
   
Zugriff:  
Publikation als Volltext:
oder Link (URL) zur Publikation: http://kups.ub.uni-koeln.de/6965/
   
Zitation (Beispiel): Kral, K. (2016) Frühkindliche Entwicklung bei Kindern mit einer Hörschädigung im Vergleich zu hörenden Kindern. Kognition, Sprache, Motorik. . Frechen: evidenssst.org
   
 

 


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